Interdisciplina: Representação do Mundo pelas Ciências Naturais
A atividade 1 do Módulo 2 – Ciclos da Natureza: Noções de Tempo e Espaço, nos fez refletir mediante o filme BALANCE, aspectos eminentes para nós, tanto no campo profissional, quanto estudantil e pessoal, pois ao fazer uma analogia com a relação existente entre a ocupação do espaço pelos habitantes daquele universo e o equilíbrio do mesmo, se restringe absolutamente na cooperação e colaboração de todos os indivíduos em grupos, no qual os mesmos têm um papel eminente na ocupação daquele universo. Deste modo nós precisamos estar em EQUILIBRIO em todos os âmbitos de nossa vida, mediante a cooperação, colaboração, coleguismo, trocas recíprocas de conhecimentos, etc,... fazendo realmente sua parte, seu papel,... frente determinados serviços, ou até mesmo para o universo, pois assim não haverá catástrofes, nem desequilíbrios ambientais com o universo.
quinta-feira, 19 de junho de 2008
quinta-feira, 5 de junho de 2008
A importância do pensar, refletir perante os conhecimentos e aprendizagens no processo educacional de nossos educandos
Interdisciplina: Representação do Mundo pelas Ciências Naturais
Ao realizar a atividade 1 do Módulo 1 – Concepção de Natureza e o meio ambiente, foi interessante, pois as vezes desenhar algo que representava determinada palavra nos ocasionou situações de parar e pensar, o quê desenhar.
Foi uma atividade que nos pré-estabeleceu situações de REFLEXÕES, sobre nós mesmos, seres humanos, como também a relação existente com o desenho descrito para cada palavra.
Com a atividade de cada colega, podemos observar os desenhos e verificar quais das figuras eram as mais semelhantes, as mais diferentes, mais difíceis de representar,... colocando os seus pontos de vista e suas concepções.
Assim sendo, às vezes não paramos para refletir, pensar e analisar figuras e formas que desenhamos, mas que na verdade, têm um significado com as nossas vivências, desde a nossa infância.
Ao realizar a atividade 1 do Módulo 1 – Concepção de Natureza e o meio ambiente, foi interessante, pois as vezes desenhar algo que representava determinada palavra nos ocasionou situações de parar e pensar, o quê desenhar.
Foi uma atividade que nos pré-estabeleceu situações de REFLEXÕES, sobre nós mesmos, seres humanos, como também a relação existente com o desenho descrito para cada palavra.
Com a atividade de cada colega, podemos observar os desenhos e verificar quais das figuras eram as mais semelhantes, as mais diferentes, mais difíceis de representar,... colocando os seus pontos de vista e suas concepções.
Assim sendo, às vezes não paramos para refletir, pensar e analisar figuras e formas que desenhamos, mas que na verdade, têm um significado com as nossas vivências, desde a nossa infância.
Novas concepçoes e experiências relevante no âmbito Educacional
Representação do Mundo pela Matemática, pelas Ciências Naturais e pelos Estudos Sociais.
Espaço e Forma:
Achei muito interessante das interdisciplinas Representação do Mundo pela Matemática, pelas Ciências e pelos Estudos Sociais interdisciplinarem esta temática, Espaço e Forma, pois ambas disciplinas trabalharam de diferentes maneiras, tendo como objetivo abranger o mesmo enfoque.
Ao realizar a atividade 2, módulo 2: Luz e Sombra referente a interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências, observei mediante as atividades que meus alunos conseguiram criar inúmeras formas com os modelos de círculo, quadrado e retângulo, no qual nada mais é, utilizando formas geométricas nas construções de carros, mickey, sorvete, som, etc,... Como também conceitos de sombra de que sem luz não existe sombra e que ela serve para nos refrescar e de espaço, o espaço em que ele ocupa, o que representa.
É desta maneira em que podemos observar a grande valia das interdisciplinas estarem interligadas, pois obtêm um conhecimento significativo, instigante e prazeroso ao educando, mediante seu processo de aquisição de ensino-aprendizagem.
Dica aos visitantes:
Sugestão de Leitura Complementar referente “Espaço e Forma”.
Na Revista Nova Escola – mês de maio de 2008, há um encarte de Matemática: Teoria, Atividades e Práticas do Ensino de Espaço e Forma, no qual abrange a clientela do 1º ao 5º ano, com o objetivo de que a Geometria insere aos alunos, a trabalharem de maneira lúdica, criativa e instigante, a localização no espaço e reconhecer as propriedades de formas e sólidos, para resolver situações – problemas, mediante atividades práticas com mapas e figuras geométricas.
Espaço e Forma:
Achei muito interessante das interdisciplinas Representação do Mundo pela Matemática, pelas Ciências e pelos Estudos Sociais interdisciplinarem esta temática, Espaço e Forma, pois ambas disciplinas trabalharam de diferentes maneiras, tendo como objetivo abranger o mesmo enfoque.
Ao realizar a atividade 2, módulo 2: Luz e Sombra referente a interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências, observei mediante as atividades que meus alunos conseguiram criar inúmeras formas com os modelos de círculo, quadrado e retângulo, no qual nada mais é, utilizando formas geométricas nas construções de carros, mickey, sorvete, som, etc,... Como também conceitos de sombra de que sem luz não existe sombra e que ela serve para nos refrescar e de espaço, o espaço em que ele ocupa, o que representa.
É desta maneira em que podemos observar a grande valia das interdisciplinas estarem interligadas, pois obtêm um conhecimento significativo, instigante e prazeroso ao educando, mediante seu processo de aquisição de ensino-aprendizagem.
Dica aos visitantes:
Sugestão de Leitura Complementar referente “Espaço e Forma”.
Na Revista Nova Escola – mês de maio de 2008, há um encarte de Matemática: Teoria, Atividades e Práticas do Ensino de Espaço e Forma, no qual abrange a clientela do 1º ao 5º ano, com o objetivo de que a Geometria insere aos alunos, a trabalharem de maneira lúdica, criativa e instigante, a localização no espaço e reconhecer as propriedades de formas e sólidos, para resolver situações – problemas, mediante atividades práticas com mapas e figuras geométricas.
Novas formas de conhecimento!!!
Representação do Mundo pela Matemática.
Números e Operações:
Ao realizar as leituras das atividades 2 referente Números e Operações, achei eminente ler os encartes da Revista Nova Escola (março e abril de 2007):
· Teoria A Base de Todas as Operações
· Teoria Conta de Cabeça
Os textos nos trazem informações que muitas vezes já sabíamos com também nos trouxe novas informações.
Como já sabemos o Sistema de Numeração está presente no cotidiano de nossos alunos, através de noticiários, placas, calendários, telefones, preços de produtos, ... no qual nós educadores devemos inserir a matemática como algo instigante e prazeroso, pois hoje em dia ouço muitos alunos ( de Ensino Fundamental e Ensino Médio) dizerem “Matemática é ruim, ou eu não gosto”.
Se nós professores criarmos condições dos alunos compreenderem e criarem suas próprias teorias e conclusões, acredito que não escutaria mais estes comentários frente a matemática.
Segundo o texto do mês de março de 2007:
“É fundamental garantir momentos de debate, para que o processo de aprendizagem, traga bons resultados. Nessas condições a criança tem a possibilidade de justificar os registros e confrontar as anotações com os colegas.
Então, será que não está na hora de nós educadores, repensarmos nossas teorias? Será que não seria vantajoso partirmos da curiosidade dos alunos e desta forma dar continuidade?
Acredito que os alunos não gostam de matemática pelo simples fato de não entenderem, pois por experiência própria, até a 6ª série não gostava de matemática e ao ter aula com a professora Cristiana, comecei a entender e passei a ADORAR matemática, no qual meus colegas vinham até minha casa para estudarmos juntos e também ensina-los.
O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática, tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina ou área do conhecimento, mudando a rotina da classe e despertando o interesse dos envolvidos.
A aprendizagem, por meio de jogos: como baralho, boliche, dominó, quebra cabeça, palavras cruzadas, memória e outros, permite que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e até divertido”. O lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração”. Vygotsky
Assim sendo, nós educadores precisamos trabalhar a matemática ao aluno de maneira desafiadora e lúdica, propiciando ao educando o desenvolvimento da criatividade para refletir, analisar e tomar decisões na resolução dos problemas cotidianos.
Dica: - Sugestão de leitura complementar sobre Sistema de Numeração:
Na Revista do Professor, do mês de abril a junho de 2008, páginas 33 a 36, há uma reportagem sobre o Sistema de Numeração, muito eminente, pois demonstra atividades para os alunos compreenderem a Base Dez e Introdução de Operações, mediante a Atividade do Rolinho e Grupos de Dez (com atilho – elástico de dinheiro e palitos de picolé), para introduzir Unidade e Dezena.
Vale a pena conferir este conteúdo!
Números e Operações:
Ao realizar as leituras das atividades 2 referente Números e Operações, achei eminente ler os encartes da Revista Nova Escola (março e abril de 2007):
· Teoria A Base de Todas as Operações
· Teoria Conta de Cabeça
Os textos nos trazem informações que muitas vezes já sabíamos com também nos trouxe novas informações.
Como já sabemos o Sistema de Numeração está presente no cotidiano de nossos alunos, através de noticiários, placas, calendários, telefones, preços de produtos, ... no qual nós educadores devemos inserir a matemática como algo instigante e prazeroso, pois hoje em dia ouço muitos alunos ( de Ensino Fundamental e Ensino Médio) dizerem “Matemática é ruim, ou eu não gosto”.
Se nós professores criarmos condições dos alunos compreenderem e criarem suas próprias teorias e conclusões, acredito que não escutaria mais estes comentários frente a matemática.
Segundo o texto do mês de março de 2007:
“É fundamental garantir momentos de debate, para que o processo de aprendizagem, traga bons resultados. Nessas condições a criança tem a possibilidade de justificar os registros e confrontar as anotações com os colegas.
Então, será que não está na hora de nós educadores, repensarmos nossas teorias? Será que não seria vantajoso partirmos da curiosidade dos alunos e desta forma dar continuidade?
Acredito que os alunos não gostam de matemática pelo simples fato de não entenderem, pois por experiência própria, até a 6ª série não gostava de matemática e ao ter aula com a professora Cristiana, comecei a entender e passei a ADORAR matemática, no qual meus colegas vinham até minha casa para estudarmos juntos e também ensina-los.
O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática, tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina ou área do conhecimento, mudando a rotina da classe e despertando o interesse dos envolvidos.
A aprendizagem, por meio de jogos: como baralho, boliche, dominó, quebra cabeça, palavras cruzadas, memória e outros, permite que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e até divertido”. O lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração”. Vygotsky
Assim sendo, nós educadores precisamos trabalhar a matemática ao aluno de maneira desafiadora e lúdica, propiciando ao educando o desenvolvimento da criatividade para refletir, analisar e tomar decisões na resolução dos problemas cotidianos.
Dica: - Sugestão de leitura complementar sobre Sistema de Numeração:
Na Revista do Professor, do mês de abril a junho de 2008, páginas 33 a 36, há uma reportagem sobre o Sistema de Numeração, muito eminente, pois demonstra atividades para os alunos compreenderem a Base Dez e Introdução de Operações, mediante a Atividade do Rolinho e Grupos de Dez (com atilho – elástico de dinheiro e palitos de picolé), para introduzir Unidade e Dezena.
Vale a pena conferir este conteúdo!
Seriae e Classificar, eis a questão!!
Interdisciplina: Representação do Mundo pela Matemática.
Seriação e Classificação
A interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática nos proporcionou perante as elaborações de atividades e leituras, entender a diferenciação entre Seriação e Classificação. Segundo meus entendimentos, acredito ser da seguinte maneira:
· Seriação:
Nunca pode se repetir um mesmo elemento, pois não é permitido um elemento ser igual a outro.
Desse modo, se houver uma repetição de elementos, este não é mais denominado SERIAÇÃO, mas sim SEQÜÊNCIA, por isso que ao realizar uma seriação não se pode repetir elementos.
Exemplo de Seriação:
Podemos seriar elementos da seguinte maneira:
- Seriar por objetos: maior para os menores;
- Seriar por objetos: menor para os maiores;
- Seriar por cores: da cor mais clara para as mais escuras;
- Seriar por cores: da cor mais escura para as mais claras;
- Seriar por alimentos: do mais calórico para os menos calóricos;
- Seriar por alimentos: do menos calórico para os mais calóricos;
Desde que ao seriar nunca se repita os elementos.
· Classificação:
É o mesmo sinônimo de ordenar, ou seja, ordenar elementos por inúmeras formas.
Exemplo de Classificação:
Podemos classificar determinados elementos por ordem alfabética, número de sílabas, frutas, móveis, brinquedos, números e letras, desenhos e letras, tamanhos: grande, médios e pequenos, etc.
Ao trabalhar esta temática, Classificação e Seriação no inicio não conseguia entender o quê seria SERIAÇÃO, pois realizava-o repetindo elementos, no qual então denominamos – seqüência, e não seriação. Em uma das aulas presenciais de Matemática, dia 07/05/2008, com a ajuda da tutora Daniela e colega Josiqueli, consegui entender e esclarecer este meu equívoco de pensamento.
Acredito que é de suma importância este meu aprendizado, pois agora consegui entender perfeitamente a diferenciação de CLASSIFICAÇÃO e SERIAÇÃO, como também de SEQUENCIA.
Seriação e Classificação
A interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática nos proporcionou perante as elaborações de atividades e leituras, entender a diferenciação entre Seriação e Classificação. Segundo meus entendimentos, acredito ser da seguinte maneira:
· Seriação:
Nunca pode se repetir um mesmo elemento, pois não é permitido um elemento ser igual a outro.
Desse modo, se houver uma repetição de elementos, este não é mais denominado SERIAÇÃO, mas sim SEQÜÊNCIA, por isso que ao realizar uma seriação não se pode repetir elementos.
Exemplo de Seriação:
Podemos seriar elementos da seguinte maneira:
- Seriar por objetos: maior para os menores;
- Seriar por objetos: menor para os maiores;
- Seriar por cores: da cor mais clara para as mais escuras;
- Seriar por cores: da cor mais escura para as mais claras;
- Seriar por alimentos: do mais calórico para os menos calóricos;
- Seriar por alimentos: do menos calórico para os mais calóricos;
Desde que ao seriar nunca se repita os elementos.
· Classificação:
É o mesmo sinônimo de ordenar, ou seja, ordenar elementos por inúmeras formas.
Exemplo de Classificação:
Podemos classificar determinados elementos por ordem alfabética, número de sílabas, frutas, móveis, brinquedos, números e letras, desenhos e letras, tamanhos: grande, médios e pequenos, etc.
Ao trabalhar esta temática, Classificação e Seriação no inicio não conseguia entender o quê seria SERIAÇÃO, pois realizava-o repetindo elementos, no qual então denominamos – seqüência, e não seriação. Em uma das aulas presenciais de Matemática, dia 07/05/2008, com a ajuda da tutora Daniela e colega Josiqueli, consegui entender e esclarecer este meu equívoco de pensamento.
Acredito que é de suma importância este meu aprendizado, pois agora consegui entender perfeitamente a diferenciação de CLASSIFICAÇÃO e SERIAÇÃO, como também de SEQUENCIA.
sexta-feira, 9 de maio de 2008
Novas Maneiras de Olhar o Mundo
Interdisciplina: Representação do Mundo pelas Ciências e Estudos Sociais.
Novas Maneiras de Olhar o Mundo
No dia 24/03/2008 foi realizada a segunda aula presencial do Eico IX – UFRGS/PEAD – Pólo Três Cachoeiras, foi uma noite de novos desafios, idéias, concepções, curiosidade, ... lançadas e sugeridas pelas interdisciplinas “Representação do Mundo pelas Ciências, professor Marcelo Vittori, tutores: Márcia Stomowski e Viviane Comozatto e Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, professor Milton.
A interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências, declaro se instigante e desafiadora, nos propondo novos caminhos no horizonte, no qual abre portas a IMAGINAÇÃO e CURIOSIDADE. É algo fascinante, pois nos trás subsídios e novas formas de se lidar com os obstáculos que enfrentamos em sala de aula, propondo-nos aulas construtivas durante a prática cotidiana em sala de aula.
O professor em pouco tempo nos fez questionamentos orais, para imaginarmos e ficarmos muito curiosos com fatos do nosso próprio dia-a-dia. Uma dessas curiosidades foi o “Bicho da Goiaba”, no qual será realizado posteriormente, trabalhos referentes ao mesmo. Outro assunto abordado foi sobre os fenômenos químicos e físicos, mediante exemplos extremamente fáceis.
“Ciências é aquilo que nós podemos intervir”. Achei esta frase muito interessante do professor Marcelo, pois para mim significa que fazer ciências com nossos alunos é nada mais de experimentar, desafiar e emocionar, pois através delas podemos ir muito mais além do que podemos imaginar, ou seja, podemos construir aprendizagens significativas e instigantes para nós mesmos e refazer nossas formas de aprender.
Outra frase que me chamou a atenção foi do Einsten: “Ciências tem limites, mas o conhecimento não”. Ou seja, a ciência é limitada, mas nós podemos encontrar novas formas de explorar e conhecer novos caminhos de sabedoria mediante as experiências e práticas.
Já na interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, o professor também nos fez analisar e refletir sobre os acontecimentos de nosso dia-a-dia. Neste caso também temos que encontrar caminhos para lidar com situações “normais”, como não trabalhar em sala de aula com exemplos de família com pai, mãe e filhos como o ideal, mas sim com pais separados, crianças que são cuidadas pelos avós, pais homossexuais, dois homens, com a esposa, etc,...
Foi interessante de fato por se tratar de questões que também estão expostas na mídia, diariamente.
Também faremos um projeto, no qual deverá abordar algo significativo para os alunos, como também inovador, prazeroso, instigante,...
Acredito que neste semestre, aprenderemos muito,... pois somos pessoas em constante processo de aprendizagem. Será muito proveitoso, como também teremos experiências muito significativas em nossas vidas.
No dia 24/03/2008 foi realizada a segunda aula presencial do Eico IX – UFRGS/PEAD – Pólo Três Cachoeiras, foi uma noite de novos desafios, idéias, concepções, curiosidade, ... lançadas e sugeridas pelas interdisciplinas “Representação do Mundo pelas Ciências, professor Marcelo Vittori, tutores: Márcia Stomowski e Viviane Comozatto e Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, professor Milton.
A interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências, declaro se instigante e desafiadora, nos propondo novos caminhos no horizonte, no qual abre portas a IMAGINAÇÃO e CURIOSIDADE. É algo fascinante, pois nos trás subsídios e novas formas de se lidar com os obstáculos que enfrentamos em sala de aula, propondo-nos aulas construtivas durante a prática cotidiana em sala de aula.
O professor em pouco tempo nos fez questionamentos orais, para imaginarmos e ficarmos muito curiosos com fatos do nosso próprio dia-a-dia. Uma dessas curiosidades foi o “Bicho da Goiaba”, no qual será realizado posteriormente, trabalhos referentes ao mesmo. Outro assunto abordado foi sobre os fenômenos químicos e físicos, mediante exemplos extremamente fáceis.
“Ciências é aquilo que nós podemos intervir”. Achei esta frase muito interessante do professor Marcelo, pois para mim significa que fazer ciências com nossos alunos é nada mais de experimentar, desafiar e emocionar, pois através delas podemos ir muito mais além do que podemos imaginar, ou seja, podemos construir aprendizagens significativas e instigantes para nós mesmos e refazer nossas formas de aprender.
Outra frase que me chamou a atenção foi do Einsten: “Ciências tem limites, mas o conhecimento não”. Ou seja, a ciência é limitada, mas nós podemos encontrar novas formas de explorar e conhecer novos caminhos de sabedoria mediante as experiências e práticas.
Já na interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, o professor também nos fez analisar e refletir sobre os acontecimentos de nosso dia-a-dia. Neste caso também temos que encontrar caminhos para lidar com situações “normais”, como não trabalhar em sala de aula com exemplos de família com pai, mãe e filhos como o ideal, mas sim com pais separados, crianças que são cuidadas pelos avós, pais homossexuais, dois homens, com a esposa, etc,...
Foi interessante de fato por se tratar de questões que também estão expostas na mídia, diariamente.
Também faremos um projeto, no qual deverá abordar algo significativo para os alunos, como também inovador, prazeroso, instigante,...
Acredito que neste semestre, aprenderemos muito,... pois somos pessoas em constante processo de aprendizagem. Será muito proveitoso, como também teremos experiências muito significativas em nossas vidas.
Aula Presencial– Eixo IX – 2008/1
Interdisciplina: Representação do Mundo pela Matemática
O Jogar...
Em 17/03/2008 na primeira aula presencial do Eixo IV – 2008/1 do Pólo Três Cachoeiras – UFRGS, tive a grande oportunidade de rever os professores, tutores da Interdisciplina Seminário Integrador – IV , como também da disciplina Representação do Mundo pela Matemática – professoras
tutoras
Foi uma aula para mim muito divertida e prazerosa, pois tivemos a oficina de jogos, no qual jogamos em grupos o baralho Maria “Pif Paf Maria” e a “Atividade da caixa”.
O jogo “Pif Paf Maria” ou seja baralho Maria, eu simplesmente adorei, pois posso afirmar que para nosso grupo até perceber as regras, tivemos dificuldades, mas posteriormente ao jogar percebemos o quanto nos exercita o raciocínio lógico matemático, atenção, concentração e agilidade.
Eu como educadora irei aplicar aos meus educandos (4º ano – 3ª série) esta atividade, pois é um jogo que necessita de muita atenção e trabalha o raciocínio lógico matemático de forma lúdica, gostosa, divertida, instigante e curiosa. A atividade da caixa irei trabalhar com algumas modificações, dificultando o grau de aprendizagem, para que também se torne um jogo atraente e prazeroso, além de trabalhar também o raciocínio lógico matemático de maneira fácil, diferenciada e despertando sua curiosidade em aprender cada vez mais e melhor.
Segundo minhas concepções acredito que estas interdisciplinas serão de enorme eminência para mim educadora, pois vou dar o melhor de mim e buscar cada vez mais novos conhecimentos e saberes e aplicá-los no meio educacional.
Em 17/03/2008 na primeira aula presencial do Eixo IV – 2008/1 do Pólo Três Cachoeiras – UFRGS, tive a grande oportunidade de rever os professores, tutores da Interdisciplina Seminário Integrador – IV , como também da disciplina Representação do Mundo pela Matemática – professoras
tutoras
Foi uma aula para mim muito divertida e prazerosa, pois tivemos a oficina de jogos, no qual jogamos em grupos o baralho Maria “Pif Paf Maria” e a “Atividade da caixa”.
O jogo “Pif Paf Maria” ou seja baralho Maria, eu simplesmente adorei, pois posso afirmar que para nosso grupo até perceber as regras, tivemos dificuldades, mas posteriormente ao jogar percebemos o quanto nos exercita o raciocínio lógico matemático, atenção, concentração e agilidade.
Eu como educadora irei aplicar aos meus educandos (4º ano – 3ª série) esta atividade, pois é um jogo que necessita de muita atenção e trabalha o raciocínio lógico matemático de forma lúdica, gostosa, divertida, instigante e curiosa. A atividade da caixa irei trabalhar com algumas modificações, dificultando o grau de aprendizagem, para que também se torne um jogo atraente e prazeroso, além de trabalhar também o raciocínio lógico matemático de maneira fácil, diferenciada e despertando sua curiosidade em aprender cada vez mais e melhor.
Segundo minhas concepções acredito que estas interdisciplinas serão de enorme eminência para mim educadora, pois vou dar o melhor de mim e buscar cada vez mais novos conhecimentos e saberes e aplicá-los no meio educacional.
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