Interdisciplina: Representação do Mundo pela Matemática.
Seriação e Classificação
A interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática nos proporcionou perante as elaborações de atividades e leituras, entender a diferenciação entre Seriação e Classificação. Segundo meus entendimentos, acredito ser da seguinte maneira:
· Seriação:
Nunca pode se repetir um mesmo elemento, pois não é permitido um elemento ser igual a outro.
Desse modo, se houver uma repetição de elementos, este não é mais denominado SERIAÇÃO, mas sim SEQÜÊNCIA, por isso que ao realizar uma seriação não se pode repetir elementos.
Exemplo de Seriação:
Podemos seriar elementos da seguinte maneira:
- Seriar por objetos: maior para os menores;
- Seriar por objetos: menor para os maiores;
- Seriar por cores: da cor mais clara para as mais escuras;
- Seriar por cores: da cor mais escura para as mais claras;
- Seriar por alimentos: do mais calórico para os menos calóricos;
- Seriar por alimentos: do menos calórico para os mais calóricos;
Desde que ao seriar nunca se repita os elementos.
· Classificação:
É o mesmo sinônimo de ordenar, ou seja, ordenar elementos por inúmeras formas.
Exemplo de Classificação:
Podemos classificar determinados elementos por ordem alfabética, número de sílabas, frutas, móveis, brinquedos, números e letras, desenhos e letras, tamanhos: grande, médios e pequenos, etc.
Ao trabalhar esta temática, Classificação e Seriação no inicio não conseguia entender o quê seria SERIAÇÃO, pois realizava-o repetindo elementos, no qual então denominamos – seqüência, e não seriação. Em uma das aulas presenciais de Matemática, dia 07/05/2008, com a ajuda da tutora Daniela e colega Josiqueli, consegui entender e esclarecer este meu equívoco de pensamento.
Acredito que é de suma importância este meu aprendizado, pois agora consegui entender perfeitamente a diferenciação de CLASSIFICAÇÃO e SERIAÇÃO, como também de SEQUENCIA.
quinta-feira, 5 de junho de 2008
sexta-feira, 9 de maio de 2008
Novas Maneiras de Olhar o Mundo
Interdisciplina: Representação do Mundo pelas Ciências e Estudos Sociais.
Novas Maneiras de Olhar o Mundo
No dia 24/03/2008 foi realizada a segunda aula presencial do Eico IX – UFRGS/PEAD – Pólo Três Cachoeiras, foi uma noite de novos desafios, idéias, concepções, curiosidade, ... lançadas e sugeridas pelas interdisciplinas “Representação do Mundo pelas Ciências, professor Marcelo Vittori, tutores: Márcia Stomowski e Viviane Comozatto e Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, professor Milton.
A interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências, declaro se instigante e desafiadora, nos propondo novos caminhos no horizonte, no qual abre portas a IMAGINAÇÃO e CURIOSIDADE. É algo fascinante, pois nos trás subsídios e novas formas de se lidar com os obstáculos que enfrentamos em sala de aula, propondo-nos aulas construtivas durante a prática cotidiana em sala de aula.
O professor em pouco tempo nos fez questionamentos orais, para imaginarmos e ficarmos muito curiosos com fatos do nosso próprio dia-a-dia. Uma dessas curiosidades foi o “Bicho da Goiaba”, no qual será realizado posteriormente, trabalhos referentes ao mesmo. Outro assunto abordado foi sobre os fenômenos químicos e físicos, mediante exemplos extremamente fáceis.
“Ciências é aquilo que nós podemos intervir”. Achei esta frase muito interessante do professor Marcelo, pois para mim significa que fazer ciências com nossos alunos é nada mais de experimentar, desafiar e emocionar, pois através delas podemos ir muito mais além do que podemos imaginar, ou seja, podemos construir aprendizagens significativas e instigantes para nós mesmos e refazer nossas formas de aprender.
Outra frase que me chamou a atenção foi do Einsten: “Ciências tem limites, mas o conhecimento não”. Ou seja, a ciência é limitada, mas nós podemos encontrar novas formas de explorar e conhecer novos caminhos de sabedoria mediante as experiências e práticas.
Já na interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, o professor também nos fez analisar e refletir sobre os acontecimentos de nosso dia-a-dia. Neste caso também temos que encontrar caminhos para lidar com situações “normais”, como não trabalhar em sala de aula com exemplos de família com pai, mãe e filhos como o ideal, mas sim com pais separados, crianças que são cuidadas pelos avós, pais homossexuais, dois homens, com a esposa, etc,...
Foi interessante de fato por se tratar de questões que também estão expostas na mídia, diariamente.
Também faremos um projeto, no qual deverá abordar algo significativo para os alunos, como também inovador, prazeroso, instigante,...
Acredito que neste semestre, aprenderemos muito,... pois somos pessoas em constante processo de aprendizagem. Será muito proveitoso, como também teremos experiências muito significativas em nossas vidas.
No dia 24/03/2008 foi realizada a segunda aula presencial do Eico IX – UFRGS/PEAD – Pólo Três Cachoeiras, foi uma noite de novos desafios, idéias, concepções, curiosidade, ... lançadas e sugeridas pelas interdisciplinas “Representação do Mundo pelas Ciências, professor Marcelo Vittori, tutores: Márcia Stomowski e Viviane Comozatto e Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, professor Milton.
A interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências, declaro se instigante e desafiadora, nos propondo novos caminhos no horizonte, no qual abre portas a IMAGINAÇÃO e CURIOSIDADE. É algo fascinante, pois nos trás subsídios e novas formas de se lidar com os obstáculos que enfrentamos em sala de aula, propondo-nos aulas construtivas durante a prática cotidiana em sala de aula.
O professor em pouco tempo nos fez questionamentos orais, para imaginarmos e ficarmos muito curiosos com fatos do nosso próprio dia-a-dia. Uma dessas curiosidades foi o “Bicho da Goiaba”, no qual será realizado posteriormente, trabalhos referentes ao mesmo. Outro assunto abordado foi sobre os fenômenos químicos e físicos, mediante exemplos extremamente fáceis.
“Ciências é aquilo que nós podemos intervir”. Achei esta frase muito interessante do professor Marcelo, pois para mim significa que fazer ciências com nossos alunos é nada mais de experimentar, desafiar e emocionar, pois através delas podemos ir muito mais além do que podemos imaginar, ou seja, podemos construir aprendizagens significativas e instigantes para nós mesmos e refazer nossas formas de aprender.
Outra frase que me chamou a atenção foi do Einsten: “Ciências tem limites, mas o conhecimento não”. Ou seja, a ciência é limitada, mas nós podemos encontrar novas formas de explorar e conhecer novos caminhos de sabedoria mediante as experiências e práticas.
Já na interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, o professor também nos fez analisar e refletir sobre os acontecimentos de nosso dia-a-dia. Neste caso também temos que encontrar caminhos para lidar com situações “normais”, como não trabalhar em sala de aula com exemplos de família com pai, mãe e filhos como o ideal, mas sim com pais separados, crianças que são cuidadas pelos avós, pais homossexuais, dois homens, com a esposa, etc,...
Foi interessante de fato por se tratar de questões que também estão expostas na mídia, diariamente.
Também faremos um projeto, no qual deverá abordar algo significativo para os alunos, como também inovador, prazeroso, instigante,...
Acredito que neste semestre, aprenderemos muito,... pois somos pessoas em constante processo de aprendizagem. Será muito proveitoso, como também teremos experiências muito significativas em nossas vidas.
Aula Presencial– Eixo IX – 2008/1
Interdisciplina: Representação do Mundo pela Matemática
O Jogar...
Em 17/03/2008 na primeira aula presencial do Eixo IV – 2008/1 do Pólo Três Cachoeiras – UFRGS, tive a grande oportunidade de rever os professores, tutores da Interdisciplina Seminário Integrador – IV , como também da disciplina Representação do Mundo pela Matemática – professoras
tutoras
Foi uma aula para mim muito divertida e prazerosa, pois tivemos a oficina de jogos, no qual jogamos em grupos o baralho Maria “Pif Paf Maria” e a “Atividade da caixa”.
O jogo “Pif Paf Maria” ou seja baralho Maria, eu simplesmente adorei, pois posso afirmar que para nosso grupo até perceber as regras, tivemos dificuldades, mas posteriormente ao jogar percebemos o quanto nos exercita o raciocínio lógico matemático, atenção, concentração e agilidade.
Eu como educadora irei aplicar aos meus educandos (4º ano – 3ª série) esta atividade, pois é um jogo que necessita de muita atenção e trabalha o raciocínio lógico matemático de forma lúdica, gostosa, divertida, instigante e curiosa. A atividade da caixa irei trabalhar com algumas modificações, dificultando o grau de aprendizagem, para que também se torne um jogo atraente e prazeroso, além de trabalhar também o raciocínio lógico matemático de maneira fácil, diferenciada e despertando sua curiosidade em aprender cada vez mais e melhor.
Segundo minhas concepções acredito que estas interdisciplinas serão de enorme eminência para mim educadora, pois vou dar o melhor de mim e buscar cada vez mais novos conhecimentos e saberes e aplicá-los no meio educacional.
Em 17/03/2008 na primeira aula presencial do Eixo IV – 2008/1 do Pólo Três Cachoeiras – UFRGS, tive a grande oportunidade de rever os professores, tutores da Interdisciplina Seminário Integrador – IV , como também da disciplina Representação do Mundo pela Matemática – professoras
tutoras
Foi uma aula para mim muito divertida e prazerosa, pois tivemos a oficina de jogos, no qual jogamos em grupos o baralho Maria “Pif Paf Maria” e a “Atividade da caixa”.
O jogo “Pif Paf Maria” ou seja baralho Maria, eu simplesmente adorei, pois posso afirmar que para nosso grupo até perceber as regras, tivemos dificuldades, mas posteriormente ao jogar percebemos o quanto nos exercita o raciocínio lógico matemático, atenção, concentração e agilidade.
Eu como educadora irei aplicar aos meus educandos (4º ano – 3ª série) esta atividade, pois é um jogo que necessita de muita atenção e trabalha o raciocínio lógico matemático de forma lúdica, gostosa, divertida, instigante e curiosa. A atividade da caixa irei trabalhar com algumas modificações, dificultando o grau de aprendizagem, para que também se torne um jogo atraente e prazeroso, além de trabalhar também o raciocínio lógico matemático de maneira fácil, diferenciada e despertando sua curiosidade em aprender cada vez mais e melhor.
Segundo minhas concepções acredito que estas interdisciplinas serão de enorme eminência para mim educadora, pois vou dar o melhor de mim e buscar cada vez mais novos conhecimentos e saberes e aplicá-los no meio educacional.
terça-feira, 29 de abril de 2008
Apresentação Oral – Eixo IV – 2007/2
Novos desafios, experiências e descobertas relevantes em minha vida.
A interdisciplina do Seminário Integrador III (Eixo3 – 2007/2) propôs a nós estudantes do PEAD uma proposta de trabalho significante e instigante, mediante novos sabores e experiências adquiridos e exercidos nos âmbitos: profissional, pessoal e social, a fim de construir com finalidade o Portfólio de Aprendizagem. Deste modo, no dia 07 de janeiro de 2008, todos os acadêmicos fizeram uma apresentação oral, referente ao portfólio em que está explicito suas novas aprendizagens e experiências marcadas em seu meio educacional no corrente semestre.
Ao realizar reflexões e a construção de meu portfólio de Aprendizagem, procurei explicitar minhas atividades praticas, mediante a interdisciplinariedade da “Ludicidade e Educação” com todas as demais.
Escolhi esta disciplina devido até antes de começar a estudá-la não imaginava tamanha a eminência, podendo utilizá-la de forma interdisciplinar, pois posso trabalhar em minha prática docente, inúmeras maneiras, mediante um conteúdo do Currículo Escolar, juntamente com o objetivo de que meus alunos se interessem, interajam e queiram aprender mais sobre determinado conteúdo ou assunto em questão.
Afirmo que anteriormente imaginava que a Ludicidadese fazia presente somente perante meios de recursos didáticos diversificados, eficazes e desenvolvidos, mas com o passar do semestre, adquiri uma nova postura/conduta, frente este meu pensamento, no qual percebo atualmente que ao dar uma aula, não devo usufruir somente de materiais diversificados e diferentes, e sim mediante jogos, brincadeiras e algo que desperte a curiosidade, no qual os educandos interagem ativamente com a aula e têm interesse em aprender e descobrir novos desafios e conhecimentos.
Como educadora, trabalho com meus alunos o despertar da criança, com o intuito de desenvolver e instigar as imaginações, sonhos, fantasias, como também a criatividade, coordenação motora fina ou ampla, etc.
Quanto minha apresentação oral, ressalto que foi desafiadora, devido ter ficado nervosa na hora de apresentar, mas estava confiante e segura, pois tinha me preparado e estudado muito.
Acredito que esta, além de ser DESAFIADORA, foi também uma experiência de vida eminente tanto estudantil, quanto profissional e pessoal, pois em todos os âmbitos adquiri pontos positivos e relevantes no apresentar, comunicar, escutar, ... como também aderi muitas outras aprendizagens com os professores da bancada e colegas acadêmicos, mediante práticas educacionais, experiências de vida e sugestões.
Estou convicta que este momento de compartilhar conhecimentos e saberes será de grande valia em minha vida, principalmente aplicando-o em minhas práxis educacionais.
A interdisciplina do Seminário Integrador III (Eixo3 – 2007/2) propôs a nós estudantes do PEAD uma proposta de trabalho significante e instigante, mediante novos sabores e experiências adquiridos e exercidos nos âmbitos: profissional, pessoal e social, a fim de construir com finalidade o Portfólio de Aprendizagem. Deste modo, no dia 07 de janeiro de 2008, todos os acadêmicos fizeram uma apresentação oral, referente ao portfólio em que está explicito suas novas aprendizagens e experiências marcadas em seu meio educacional no corrente semestre.
Ao realizar reflexões e a construção de meu portfólio de Aprendizagem, procurei explicitar minhas atividades praticas, mediante a interdisciplinariedade da “Ludicidade e Educação” com todas as demais.
Escolhi esta disciplina devido até antes de começar a estudá-la não imaginava tamanha a eminência, podendo utilizá-la de forma interdisciplinar, pois posso trabalhar em minha prática docente, inúmeras maneiras, mediante um conteúdo do Currículo Escolar, juntamente com o objetivo de que meus alunos se interessem, interajam e queiram aprender mais sobre determinado conteúdo ou assunto em questão.
Afirmo que anteriormente imaginava que a Ludicidadese fazia presente somente perante meios de recursos didáticos diversificados, eficazes e desenvolvidos, mas com o passar do semestre, adquiri uma nova postura/conduta, frente este meu pensamento, no qual percebo atualmente que ao dar uma aula, não devo usufruir somente de materiais diversificados e diferentes, e sim mediante jogos, brincadeiras e algo que desperte a curiosidade, no qual os educandos interagem ativamente com a aula e têm interesse em aprender e descobrir novos desafios e conhecimentos.
Como educadora, trabalho com meus alunos o despertar da criança, com o intuito de desenvolver e instigar as imaginações, sonhos, fantasias, como também a criatividade, coordenação motora fina ou ampla, etc.
Quanto minha apresentação oral, ressalto que foi desafiadora, devido ter ficado nervosa na hora de apresentar, mas estava confiante e segura, pois tinha me preparado e estudado muito.
Acredito que esta, além de ser DESAFIADORA, foi também uma experiência de vida eminente tanto estudantil, quanto profissional e pessoal, pois em todos os âmbitos adquiri pontos positivos e relevantes no apresentar, comunicar, escutar, ... como também aderi muitas outras aprendizagens com os professores da bancada e colegas acadêmicos, mediante práticas educacionais, experiências de vida e sugestões.
Estou convicta que este momento de compartilhar conhecimentos e saberes será de grande valia em minha vida, principalmente aplicando-o em minhas práxis educacionais.
sexta-feira, 4 de janeiro de 2008
6ª Bienal do Mercosul
6ª Bienal do Mecosul
Mediante a interdisciplina de Artes Visuais, como educadora tive o privilégio de realizar atividades que me embasaram e propiciaram um novo olhar para a visitação do tão famoso evento realizado em Porto Alegre: a 6ª Bienal do Mercosul, podendo conhecer e profundar meus conhecimentos perante as obras artísticas.
Assim sendo, obtive nestas atividades um conhecimento teórico, ou seja, me aprofundei nos materiais de apoio referente a Bienal como: como ocorreu seu surgimento; de quanto em quanto tempo se realiza; o verdadeiro significado de seu nome; a caminhada que teve durante estes anos de duração de obras, artistas,... e também aprofundando-me sobre referenciais teóricos de artistas e suas famosas obras.
Como também obtive um conhecimento prático, ou seja, tive a oportunidade de ir visitar a Bienal, conhecendo presencialmente as obras dos artístas Jorge Macchi, Francisco Matto e Oyvind Fahlstron.
Visitando a 6ª Bienal do Mercosul no dia 10/11/2007, pude conhecer a proposta de Arte Cultural do Gabriel Pérez-barreiro, organizador de toda a mostra na METÁFORA CENTRAL DE “a Terceiora Margem do Rio”, do conto de João Guimarães Rosa.
Contudo consegui obter uma nova visão (um terceiro olhar) frente o quê Guimarães Rosa retratou bastante neste evento, partindo de questões do nosso cotidiano, a margem, e sobre algo que está desperccebidoem nossos olhos por ser naturais tão simples no qual não dávamos tamanha importância e que somado a criatividade iria tornar-se em uma belíssima, linda e fascinante obra artística.
Por meio da participação deste evento, obtive subsídios para trabalhar atividades diversificadas e criativas com meus alunos, uma delas foi mediante a obra “Fogos de Artifícios” no qual para meus alunos as pegadas representavam a nossa vida através de uma enorme caminhada, como também os espaços(maiores) que vão formando-se em nossas vidas, nossa independência, autonomia, criatividade,...
É de grande valia para nós educadores participar de mostras culturais artísticas, pois estas exposições nos trazem novas visões, olhares, pensamentos, idéias, conhecimentos, com o intuito de obtermos crescimento, dinamismo e aprimoramento, tanto no campo profissional, quanto no pessoal.
Mediante a interdisciplina de Artes Visuais, como educadora tive o privilégio de realizar atividades que me embasaram e propiciaram um novo olhar para a visitação do tão famoso evento realizado em Porto Alegre: a 6ª Bienal do Mercosul, podendo conhecer e profundar meus conhecimentos perante as obras artísticas.
Assim sendo, obtive nestas atividades um conhecimento teórico, ou seja, me aprofundei nos materiais de apoio referente a Bienal como: como ocorreu seu surgimento; de quanto em quanto tempo se realiza; o verdadeiro significado de seu nome; a caminhada que teve durante estes anos de duração de obras, artistas,... e também aprofundando-me sobre referenciais teóricos de artistas e suas famosas obras.
Como também obtive um conhecimento prático, ou seja, tive a oportunidade de ir visitar a Bienal, conhecendo presencialmente as obras dos artístas Jorge Macchi, Francisco Matto e Oyvind Fahlstron.
Visitando a 6ª Bienal do Mercosul no dia 10/11/2007, pude conhecer a proposta de Arte Cultural do Gabriel Pérez-barreiro, organizador de toda a mostra na METÁFORA CENTRAL DE “a Terceiora Margem do Rio”, do conto de João Guimarães Rosa.
Contudo consegui obter uma nova visão (um terceiro olhar) frente o quê Guimarães Rosa retratou bastante neste evento, partindo de questões do nosso cotidiano, a margem, e sobre algo que está desperccebidoem nossos olhos por ser naturais tão simples no qual não dávamos tamanha importância e que somado a criatividade iria tornar-se em uma belíssima, linda e fascinante obra artística.
Por meio da participação deste evento, obtive subsídios para trabalhar atividades diversificadas e criativas com meus alunos, uma delas foi mediante a obra “Fogos de Artifícios” no qual para meus alunos as pegadas representavam a nossa vida através de uma enorme caminhada, como também os espaços(maiores) que vão formando-se em nossas vidas, nossa independência, autonomia, criatividade,...
É de grande valia para nós educadores participar de mostras culturais artísticas, pois estas exposições nos trazem novas visões, olhares, pensamentos, idéias, conhecimentos, com o intuito de obtermos crescimento, dinamismo e aprimoramento, tanto no campo profissional, quanto no pessoal.
quarta-feira, 2 de janeiro de 2008
Novos desafios em minha prática educativa
É eminente ressaltar que nós educadores obtemos enormes desafios ao trabalhar o conhecimento e aprendizagem mediante a Proposta Triangular, multiculturalismo e cultura visual na escola, pois enfrentamos inúmeros problemas como: a falta de professores qualificados nesta disciplina e por consequência disto, posso acrescentar por experiência própria, que meus alunos ai iniciar o ano letivo, não se importavam e nem se interessavam em realizar as minhas atividades relacionadas com Arte.
Com o decorrer dos trimestres, consegui mudar este comportamento e pensamento de meus alunos, devido sempre procurar fazer uma ligação dos estudos da Arte com os estudos das outras disciplinas. Já obtive resultados relevantes e positivos, pois meus alunos estão adorando trabalhar desta maneira e estão adquirindo desta forma, novas aprendizagens significativas e trocas recíprocas de conhecimentos entre EDUCADORES X EDUCANDOS e vice-versa.
Umas de minhas propostas de trabalho foi a leitura do quadro “Aleijadinho”. Após o studo profundo desta obra e da biografia de Aleijadinho, mostrei aos meus educandos várias obras do mesmo, na qual os alunos escolheram uma em cada grupo. Os componentes do grupo, fizeram a leitura da obra, análise e representaram através de cartazes, colagens de gravuras: jornais, revistas, gibis, ... e pintura e criatividade a critério dos alunos.
Posteriormente apresentaram sua obra, explicando o quê e por que escolheram esta obra, seu significado, etc.
Consequentemente posso ampliar os conhecimentos sobre a ARTE em meus educandos. Realizando aulas diversificadas, interessantes e prazerosas paa os alunos, aliás foi mediante a esta interdisciplina me aprofundei e estudei obras e artistas de diferentes épocas, estilos e movimentos, dando subsídios em elaborar e trabalhar aulas diversificadas.
Com o decorrer dos trimestres, consegui mudar este comportamento e pensamento de meus alunos, devido sempre procurar fazer uma ligação dos estudos da Arte com os estudos das outras disciplinas. Já obtive resultados relevantes e positivos, pois meus alunos estão adorando trabalhar desta maneira e estão adquirindo desta forma, novas aprendizagens significativas e trocas recíprocas de conhecimentos entre EDUCADORES X EDUCANDOS e vice-versa.
Umas de minhas propostas de trabalho foi a leitura do quadro “Aleijadinho”. Após o studo profundo desta obra e da biografia de Aleijadinho, mostrei aos meus educandos várias obras do mesmo, na qual os alunos escolheram uma em cada grupo. Os componentes do grupo, fizeram a leitura da obra, análise e representaram através de cartazes, colagens de gravuras: jornais, revistas, gibis, ... e pintura e criatividade a critério dos alunos.
Posteriormente apresentaram sua obra, explicando o quê e por que escolheram esta obra, seu significado, etc.
Consequentemente posso ampliar os conhecimentos sobre a ARTE em meus educandos. Realizando aulas diversificadas, interessantes e prazerosas paa os alunos, aliás foi mediante a esta interdisciplina me aprofundei e estudei obras e artistas de diferentes épocas, estilos e movimentos, dando subsídios em elaborar e trabalhar aulas diversificadas.
A vida é uma Arte...
Mediante a temática 2”Tendências Contemporânea no Ensino de Arte” do bloco 1, da interdisciplina de Artes Visuais, fiquei interessada em poder conhecer, interpretar, ler, contextualizar a obra famosa e fabulosa do mundo “As meninas” pintado no século XVII pelo espanhol Diego Velazquéz.
Ao realizar a leitura do quadro, obtive algumas dificuldades em responder os questionamentos, mas pesquisando, lendo e me empenhando tive um enorme crescimento frente a aprendizagem e novos conhecimentos tanto como pessoa quanto educadora.
A partir da atividade prática desta temática parti de corpo e alma para a elaboração de uma nova obra, inspirando-se pela obras As Meninas de Velazquéz.
Senti insegurança neste momento, pois mesmo tido estudado e aprofundado a parte teórica, a parte prática em pintar algo segundo o artista, surgem inúmeras idéias e pensamentos e no qual não imaginava como transmitir para a obra o mesmo.
Por fim consegui elaborar uma linda obra, feita e pintada a mão e lápis de cor.
No momento da realização da Parte Prática me espelhei em meus alunos, deixei a minha imaginação fluir, minha insegurança de lado e iniciei minha obra , tendo como objetivo conseguir expressar meu pensamento através da mesma, comunicando aos indivíduos que visualizarem uma obra de arte: cultural e visual.
Contudo, fiquei realizada em Ter esta oportunidade de: “fazer”, ”ler” e ”contextualizar” uma obra de arte, segundo Ana Mãe Barbosa, sendo de grande valia para o meu entendimento, aprendizagem e crescimento cultural e artístico.
Ao realizar a leitura do quadro, obtive algumas dificuldades em responder os questionamentos, mas pesquisando, lendo e me empenhando tive um enorme crescimento frente a aprendizagem e novos conhecimentos tanto como pessoa quanto educadora.
A partir da atividade prática desta temática parti de corpo e alma para a elaboração de uma nova obra, inspirando-se pela obras As Meninas de Velazquéz.
Senti insegurança neste momento, pois mesmo tido estudado e aprofundado a parte teórica, a parte prática em pintar algo segundo o artista, surgem inúmeras idéias e pensamentos e no qual não imaginava como transmitir para a obra o mesmo.
Por fim consegui elaborar uma linda obra, feita e pintada a mão e lápis de cor.
No momento da realização da Parte Prática me espelhei em meus alunos, deixei a minha imaginação fluir, minha insegurança de lado e iniciei minha obra , tendo como objetivo conseguir expressar meu pensamento através da mesma, comunicando aos indivíduos que visualizarem uma obra de arte: cultural e visual.
Contudo, fiquei realizada em Ter esta oportunidade de: “fazer”, ”ler” e ”contextualizar” uma obra de arte, segundo Ana Mãe Barbosa, sendo de grande valia para o meu entendimento, aprendizagem e crescimento cultural e artístico.
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