Reflexão Eixo IX

NOVEMBRO: 7ª Postagem – 23.11.2010

Reflexão Eixo IX

Olá Pessoal...

O eixo IX, proporcionou estudar acerca do TCC - Trabalho de Conclusão de Curso, cujo o tema e a questão denominam-se: “A importância do Lúdico no conhecimento matemático” e “Quanto custa aprender matemática no 5º Ano?”. Surgiu a curiosidade em estudá-la a partir das experiências e conhecimentos do Curso PEAD/UFRGS e estágio curricular obrigatório, porque verifiquei o incentivo e alegria dos alunos nos jogos lúdicos e os levava à compreensão contínua, demonstrando prazer. A matemática, vivenciada em minha vida, também despertou o desejo e o interesse em aprender.
O presente trabalho reflete o estudo sobre as contribuições do jogo lúdico no processo de ensino-aprendizagem matemática da criança, baseado no estágio desenvolvido com o 5º Ano da escola pública municipal, que contempla o tema “A importância do lúdico no conhecimento matemático”.
O semestre foi muito produtivo, pois me tornei uma “escritora”, relatando fotos do Estágio Curricular Obrigatório (eixo 2010.1) por meio da Coleta de Dados, e assim, neste semestre, consegui refletir, relacionar, comparar, evidenciar, argumentar e constatar que a aprendizagem significativa matemática, via jogos lúdicos, favorecem a criança um ótimo processo de ensino-aprendizagem.
Este estudo teve embasamento à luz de alguns pensadores eminentes como Freire (1996), Piaget (2008), Kishimoto (2009), Vygotsky (2008) Machado(2003), e outros. Além disso, originou Pesquisas Bibliográficas e consequentemente surgiram estratégias lúdicas, que instiguem as crianças na curiosidade, interesse e o prazer em aprender matemática.
O trabalho tem como objetivo mostrar como o lúdico pode colaborar no desenvolvimento da criança, bem como a importância do educador como mediador e questionador para contribuir com a superação dos obstáculos no processo de desenvolvimento e aprendizagem matemática da criança, na faixa etária de dez a doze anos; aprofundar os conhecimentos dos teóricos, através de pesquisas em livros, revistas e artigos; instigar o interesse da criança pela matemática com auxílio dos jogos; envolver o educando no ensino-aprendizagem, demonstrando o interesse em aprender; utilizar ferramentas educativas, fazendo uma prática educacional de forma lúdica, eficaz e prazerosa. Pode-se assim perceber, através deste estudo e da leitura teórica à luz de dos autores já citados, como uma aula que utiliza o jogo lúdico pode ser rica em contribuições para o desenvolvimento cognitivo da criança à medida que colabora com a sua aprendizagem no âmbito social e através do imaginário na construção e reconstrução da sua realidade e, por sua vez, na solução de conflitos ao despertar o interesse e gosto em aprender uma disciplina tão temida por muitos.
Enfatizo, também os trabalhos desenvolvidos durante o Estágio referente ao conhecimento matemático, com intuito de apresentar os dados obtidos da pesquisa, analisá-los e discuti-los à luz dos autores. A reflexão remete relacionar a experiência e a prática, com objetivo de constar os resultados a partir da vivência dos jogos nas aulas de Matemática.
As evidências dos alunos por meio de falas, diálogos e trocas de experiências resultam conhecimentos e apresentam entusiasmados em aprender esta disciplina, através de ferramentas diversificadas. São utilizadas nas práticas educativas, para facilitar o processo de ensino e aprendizagem e assim promover a aprendizagem significativa. Segundo Freire (1996, p.47): “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”.
O trabalho contempla os jogos e o conhecimento matemático. Apresenta características marcantes da criança, segundo visão de Piaget, em sua teoria que se chama Epistemologia Genética . Apresenta o processo dos jogos nas aulas e a sua aplicação. Piaget( 2008, p.90): “educar é provocar a atividade”.
Ao concluir, considero o lúdico uma excelente ferramenta que facilita o processo de ensino o aprendizagem da matemática. Através da forma lúdica do aprender, a construção do conhecimento da criança se dá de forma gradativa e lenta, pois verbaliza e registra o que faz. As dinâmicas favorecem a interação com o outro e desenvolve o psicológico, cognitivo e social.
Assim, diria que com os jogos não custa muito aprender matemática no 5º ano, pois possibilitam aulas mais significativas em que o aluno aprende para resolver situações da vida, atuando de forma cidadã no mundo.

Um grande Beijo... Simone Lentz

BIBLIOGRAFIA:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 36ª Ed.São Paulo: Paz e Terra, 1996.
Revista Nova Escola. Grandes Pensadores. Editora Abril. Edição especial nº19.Ed. Abril. Julho 2008.