Outubro: 3ª postagem – 15.10.10
Analisando o VI eixo...
Olá Pessoal...
Nesta terceira semana do mês de Outubro refleti acerca das minhas postagens realizadas no VI semestre, em 2009.1.
A postagem elencada é a do dia 31 de agosto de 2009, denominada: “Reflexão das Minhas Práxis Educacionais”.
Nela eu abordei sobre uma análise e reflexão do texto O MENININHO de Miguel Arroio e a charge de Luíz Fernando Veríssimo, proporcionada pela interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação.
Achei interessante esta postagem, pelo fato de a presente disciplina me proporcionar refletir e analisar sobre o verdadeiro papel do educador sobre a práxis educacional, e as marcas possíveis que posso deixar aos meus alunos, tanto boas ou não.
Isso leva em consideração como o educador se depara com sua prática. Eu por exemplo, sigo uma linha de educadora medializadora de conhecimentos aos meus educandos, como nosso fabuloso Paulo Freire, em sua Educação Libertadora. O pensador relata sobre o papel do professore frente uma educação qualificada e instigante aos educandos.
Em minha carreira docente sempre sigo a linha do pensador Freire, pois tenho convicção pelos meus estudos, que a UFRGS me proporcionador durante todos os eixos até o momento, que a educação qualificada é quando o educando se faz presente ativamente no processo de ensino-aprendizagem.
Em meu TCC, utilizarei esse grande pensador, que enfatiza sobre a Educação Libertadora, ao qual contemplou teoria e práxis em meu Estágio Curricular obrigatório, como por exemplo, realizei inúmeras atividades relevantes que os educandos eram sujeitos do seu próprio conhecimento, como o Projeto de Aprendizagem, jogos de matemática (bingos, histórias matemáticas, teatros de palitoches, etc...). Por isso, sou convicta QUE Freire me proporcionou ser uma educadora medializadora de aprendizagem.
Um grande beijooo Simone Lentz
sexta-feira, 15 de outubro de 2010
sexta-feira, 8 de outubro de 2010
Analisandooo o V eixo...
Outubro: 2ª postagem – 08.10.10
Olá Pessoal..
Nesta segunda semana de Outubro pude refletir e analisar minhas postagens realizadas no V semestre, em 2008.2. A que me chamou mais atenção foi referente ao dia 11.11.2008 – denominada: “O adulto e o processo de ensino-aprendizagem.
Esta postagem elencada foi dirigida pela interdisciplina Psicologia da Vida Adulta – Aula 6 e frente análise de leitura do texto “Aprendizagem na Vida Adulta” de Tânia Beatriz I. Marques.
Ao averiguar esta postagem me chamou atenção a questão referente a relação professor-aluno, ao qual lá desencadeia entre o aluno adulto, mas devemos também traze-la para todos os anos( não somente na EJA) mas também em todas as séries.
Relatei o seguinte:
“Para mim educadora, acredito que deve haver sim uma relação entre professor e aluno, pois a educação também se dá tanto perante o mundo de convivência quanto processo interior de cada ser, obtendo troca recíprocas de transformações com o seu meio no qual sou convicta disto, pois vivenciei plenamente este fato, obtendo uma aprendizagem significativa, lúdica, instigante e prazerosa, como de transferência.
É necessário e relevante que como educadora se coloque no lugar do aluno para sanar suas dúvidas, incertezas e responder ao nível de entendimento do mesmo, a fim de qualificar a relação social existente entre ambos, aderindo um elo e complexidade de entendimento frente o processo de ensino-aprendizagem.”
É relevante este processo entre educando e educador, pois há uma relação harmoniosa entre ambos e também facilita o ensino-aprendizagem. Evidencia-se, então, que o educando aderi uma aprendizagem significativa. Isso me direcionou pensar sobre as aprendizagens mediante um ótimo convívio entre o meio escolar.
O aluno podendo participar ativamente, opinar, sugerir, ... propicia uma educação democrática e relevante para TODOS os envolvidos neste processo, por isso é necessário o educador se colocar no lugar do aluno, para que construímos juntos uma EDUCAÇÃO de QUALIDADE para todos.
Um grande beijooo
Simone Lentz
Olá Pessoal..
Nesta segunda semana de Outubro pude refletir e analisar minhas postagens realizadas no V semestre, em 2008.2. A que me chamou mais atenção foi referente ao dia 11.11.2008 – denominada: “O adulto e o processo de ensino-aprendizagem.
Esta postagem elencada foi dirigida pela interdisciplina Psicologia da Vida Adulta – Aula 6 e frente análise de leitura do texto “Aprendizagem na Vida Adulta” de Tânia Beatriz I. Marques.
Ao averiguar esta postagem me chamou atenção a questão referente a relação professor-aluno, ao qual lá desencadeia entre o aluno adulto, mas devemos também traze-la para todos os anos( não somente na EJA) mas também em todas as séries.
Relatei o seguinte:
“Para mim educadora, acredito que deve haver sim uma relação entre professor e aluno, pois a educação também se dá tanto perante o mundo de convivência quanto processo interior de cada ser, obtendo troca recíprocas de transformações com o seu meio no qual sou convicta disto, pois vivenciei plenamente este fato, obtendo uma aprendizagem significativa, lúdica, instigante e prazerosa, como de transferência.
É necessário e relevante que como educadora se coloque no lugar do aluno para sanar suas dúvidas, incertezas e responder ao nível de entendimento do mesmo, a fim de qualificar a relação social existente entre ambos, aderindo um elo e complexidade de entendimento frente o processo de ensino-aprendizagem.”
É relevante este processo entre educando e educador, pois há uma relação harmoniosa entre ambos e também facilita o ensino-aprendizagem. Evidencia-se, então, que o educando aderi uma aprendizagem significativa. Isso me direcionou pensar sobre as aprendizagens mediante um ótimo convívio entre o meio escolar.
O aluno podendo participar ativamente, opinar, sugerir, ... propicia uma educação democrática e relevante para TODOS os envolvidos neste processo, por isso é necessário o educador se colocar no lugar do aluno, para que construímos juntos uma EDUCAÇÃO de QUALIDADE para todos.
Um grande beijooo
Simone Lentz
sexta-feira, 1 de outubro de 2010
A importância da Matemática mediante o lúdico
Outubro: 1ª Postagem – 01.10.10
Olá Pessoal...
Ao visitar o Eixo IX, escolhi duas postagens relevantes, pois as duas fazem ligações com o tema do meu TCC. Ambas postagens são da Interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática
A primeira foi postada em nove de maio de dois mil e oito(09.05.2010). Denominada como: “O Jogar”.
Esta postagem relata sobre a primeira aula presencial do Eixo IV em 17.03.2008, e que através da oficina dos jogos que os professores da interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática nos proporcionaram foi algo fascinante, descrevi da seguinte forma:
“Foi uma aula para mim muito divertida e prazerosa, pois tivemos a oficina de jogos, no qual jogamos em grupos o baralho Maria “Pif Paf Maria” e a “Atividade da caixa”.
O jogo “Pif Paf Maria” ou seja baralho Maria, eu simplesmente adorei, pois posso afirmar que para nosso grupo até perceber as regras, tivemos dificuldades, mas posteriormente ao jogar percebemos o quanto nos exercita o raciocínio lógico matemático, atenção, concentração e agilidade.”
Pois através da primeira aula presencial de matemática, vivenciei algo que me buscou hoje ir estudar e pesquisar sobre a temática do meu TCC, que é: “o lúdico e a matemática”. O título é: “Quanto custa aprender matemática no 5º Ano?”.
Bem, através do jogo,nós possuímos um pouco de dificuldades de compreender, mas ao entendê-lo, fica fácil, divertido e interessante. Até mesmo porque naquela época me propus de aplicá-lo aos meus alunos modificando um pouquinho.
A segunda postagem que achei relevante foi do dia cinco de junho de 2008 (05.06.2008), denominada: “Novas formas de Conhecimento”, que aborda sobre “Números e Operações”.
Abordei sobre a importância de trabalhar matemática pelo fato de estar interligados como o nosso cotidiano com nossos alunos. Também relatei sobre o meu gostar de matemática através da professora Cristiana. Outro ponto abordado foi os objetivos de abordar jogos na aula de matemática.
“O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática, tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina ou área do conhecimento, mudando a rotina da classe e despertando o interesse dos envolvidos.
A aprendizagem, por meio de jogos: como baralho, boliche, dominó, quebra cabeça, palavras cruzadas, memória e outros, permite que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e até divertido”. O lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração”. Vygotsky
Assim sendo, nós educadores precisamos trabalhar a matemática ao aluno de maneira desafiadora e lúdica, propiciando ao educando o desenvolvimento da criatividade para refletir, analisar e tomar decisões na resolução dos problemas cotidianos.”
Contudo, em ambas postagem reflete sobre minhas concepções acerca do jogo estar presente nas aulas de Matemática, vinculações no processo de ensino-aprendizagem, o entender e gostar desta matéria facinante e extraordinária.
Fiquei feliz ao ler que em 2008, já havia pensamentos sobre a temática do meu TCC, porém quando escrevi nunca imaginava que seria a abordagem do mesmo. São argumentações relevantes que concerteza levarei para o meu TCC.
Um grande Beijoo
Simone Lentz
Olá Pessoal...
Ao visitar o Eixo IX, escolhi duas postagens relevantes, pois as duas fazem ligações com o tema do meu TCC. Ambas postagens são da Interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática
A primeira foi postada em nove de maio de dois mil e oito(09.05.2010). Denominada como: “O Jogar”.
Esta postagem relata sobre a primeira aula presencial do Eixo IV em 17.03.2008, e que através da oficina dos jogos que os professores da interdisciplina Representação do Mundo pela Matemática nos proporcionaram foi algo fascinante, descrevi da seguinte forma:
“Foi uma aula para mim muito divertida e prazerosa, pois tivemos a oficina de jogos, no qual jogamos em grupos o baralho Maria “Pif Paf Maria” e a “Atividade da caixa”.
O jogo “Pif Paf Maria” ou seja baralho Maria, eu simplesmente adorei, pois posso afirmar que para nosso grupo até perceber as regras, tivemos dificuldades, mas posteriormente ao jogar percebemos o quanto nos exercita o raciocínio lógico matemático, atenção, concentração e agilidade.”
Pois através da primeira aula presencial de matemática, vivenciei algo que me buscou hoje ir estudar e pesquisar sobre a temática do meu TCC, que é: “o lúdico e a matemática”. O título é: “Quanto custa aprender matemática no 5º Ano?”.
Bem, através do jogo,nós possuímos um pouco de dificuldades de compreender, mas ao entendê-lo, fica fácil, divertido e interessante. Até mesmo porque naquela época me propus de aplicá-lo aos meus alunos modificando um pouquinho.
A segunda postagem que achei relevante foi do dia cinco de junho de 2008 (05.06.2008), denominada: “Novas formas de Conhecimento”, que aborda sobre “Números e Operações”.
Abordei sobre a importância de trabalhar matemática pelo fato de estar interligados como o nosso cotidiano com nossos alunos. Também relatei sobre o meu gostar de matemática através da professora Cristiana. Outro ponto abordado foi os objetivos de abordar jogos na aula de matemática.
“O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática, tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina ou área do conhecimento, mudando a rotina da classe e despertando o interesse dos envolvidos.
A aprendizagem, por meio de jogos: como baralho, boliche, dominó, quebra cabeça, palavras cruzadas, memória e outros, permite que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e até divertido”. O lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração”. Vygotsky
Assim sendo, nós educadores precisamos trabalhar a matemática ao aluno de maneira desafiadora e lúdica, propiciando ao educando o desenvolvimento da criatividade para refletir, analisar e tomar decisões na resolução dos problemas cotidianos.”
Contudo, em ambas postagem reflete sobre minhas concepções acerca do jogo estar presente nas aulas de Matemática, vinculações no processo de ensino-aprendizagem, o entender e gostar desta matéria facinante e extraordinária.
Fiquei feliz ao ler que em 2008, já havia pensamentos sobre a temática do meu TCC, porém quando escrevi nunca imaginava que seria a abordagem do mesmo. São argumentações relevantes que concerteza levarei para o meu TCC.
Um grande Beijoo
Simone Lentz
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
Setembro: 4ª Postagem – 24.09.10
Olá Pessoal!!!
Nesta semana venho refletir acerca das postagens que realizei durante o mês de setembro.
A primeira foi realizada em 01.09.10, a segunda em 03.09.10, terceira em 10.09.10 e a quarta 17.09.10
Nas postagens abordei sobre as seguintes Interdisciplinas: Seminário Integrador I e Seminário Integrador II, pois ambas foram de suma relevância para eu estar hoje nesta caminhada do PEAD.
Nelas abordei assuntos pertinentes como: “Aprendizagem Cooperativa”, “Evidências e Argumentação” e “Organização de Tempo”.
Em todas postagens averigüei fotos que são muito interessantes que se ligam acerca da construção de meu TCC.
Primeiramente, Aprendizagem Cooperativa = o lúdico na matemática traz evidencias do meu estágio curricular obrigatório, com o qual trabalhei no semestre anterior(2010.1), em que o lúdico permite que a matemática cooperativa seja contagiante e aprendente de maneira diversificada e pelas trocas de experiências significativas.
Na segunda postagem foi louvável pelo fato de abordar a ARGUMENTAÇÃO como algo fenomenal no TCC, pois é através do mesmo que se pode refletir, analisar, constatar... os escritos do meu TCC, trazendo evidências concretas vivenciadas no estágio curricular.
E na terceira referente a organização do tempo, é fundamental importância para mim, pois designa ser uma “ferramenta” principal para me aprofundar de “corpo” e “alma” frente a construção do TCC.
Contudo, tudo o que foi abordado até o momento são de suma relevância para eu, devido fazer parte da minha caminhada desde o inicio do PEAD, e que hoje são “ferramentas” importantíssimas para mim estar hoje realizando o meu TCC.
Um grande Beijoo
Simone Lentz
sexta-feira, 17 de setembro de 2010
Minha organização de TEMPO
Setembro: postagem 3 - 17.09.10
Uma atividade relevante do Eixo I, que realizei proporcionada pelo SI, foi “COMO ESTÁ SEU TEMPO?”, pois fora de estrema importância para eu aprender a reorganizar meu tempo e administrá-lo...
Na época em que realizei confesso que não achei que seria tão importante para mim, mas atualmente tenho novo olhar sobre esta proposta de trabalho, pois tenho absoluta certeza de que para mim ter vindo até esta etapa foi fruto da minha dedicação ao estudo e também a minha organização do tempo.
O meu tempo é VALIOSO, pois tenho que conciliar com meu trabalho, estudo (o TCC) e família, amigos,...
Um grande beijo...
Simone Lentz
Uma atividade relevante do Eixo I, que realizei proporcionada pelo SI, foi “COMO ESTÁ SEU TEMPO?”, pois fora de estrema importância para eu aprender a reorganizar meu tempo e administrá-lo...
Na época em que realizei confesso que não achei que seria tão importante para mim, mas atualmente tenho novo olhar sobre esta proposta de trabalho, pois tenho absoluta certeza de que para mim ter vindo até esta etapa foi fruto da minha dedicação ao estudo e também a minha organização do tempo.
O meu tempo é VALIOSO, pois tenho que conciliar com meu trabalho, estudo (o TCC) e família, amigos,...
Um grande beijo...
Simone Lentz
sexta-feira, 10 de setembro de 2010
Argumentação = TCC
Setembro: Postagem 2 – 10.09.2010
Achei interessante ao analisar a postagem Evidência e Argumentação (20.11.2007) do filme 12 homens e uma sentença, pois retrata bem a questão de que exploramos em nossos TCC’s:
“...usaremos a argumentação como um “sinal” de comprovar que as tais evidências não são meras verdades, tendo como objetivo de encontrar a solução/resposta ideal.”
Esta frase, escrita na minha postagem, demonstra que o TCC é algo que devemos nos aprofundar, estudar, refletir para através das evidências do Estágio Curricular obrigatório se concretizem juntamente com argumentações, mediante estudos profundos dos autores e referenciais teóricos estudados no Pead, nossos pensamentos, aprendizagens,...
Enfim, Argumentar é proporcionar ao TCC novas "formas" e dirigindo a um caminho a seguir...
Assim sendo, através dos e-mails entre minha orientadora , tutora e eu, utilizo a argumentação, como sinal de demonstrar o que realmente quero saber e ir em busca de novas aprendizagens... além de dos meus escritos do TCC estar explicito também o mesmo.
Abraços ..
Simone Lentz
Postagem do Blog:
http://peadportifolio156855.blogspot.com/2007/11/evidncia-e-argumentao.html
Achei interessante ao analisar a postagem Evidência e Argumentação (20.11.2007) do filme 12 homens e uma sentença, pois retrata bem a questão de que exploramos em nossos TCC’s:
“...usaremos a argumentação como um “sinal” de comprovar que as tais evidências não são meras verdades, tendo como objetivo de encontrar a solução/resposta ideal.”
Esta frase, escrita na minha postagem, demonstra que o TCC é algo que devemos nos aprofundar, estudar, refletir para através das evidências do Estágio Curricular obrigatório se concretizem juntamente com argumentações, mediante estudos profundos dos autores e referenciais teóricos estudados no Pead, nossos pensamentos, aprendizagens,...
Enfim, Argumentar é proporcionar ao TCC novas "formas" e dirigindo a um caminho a seguir...
Assim sendo, através dos e-mails entre minha orientadora , tutora e eu, utilizo a argumentação, como sinal de demonstrar o que realmente quero saber e ir em busca de novas aprendizagens... além de dos meus escritos do TCC estar explicito também o mesmo.
Abraços ..
Simone Lentz
Postagem do Blog:
http://peadportifolio156855.blogspot.com/2007/11/evidncia-e-argumentao.html
sexta-feira, 3 de setembro de 2010
Aprendizagem Cooperativa = O lúdico na matemática
Setembro : Postagem 1 - 03.09.10
Mediante a proposta do SI IX, venho analisar as postagens, durante o mês de setembro, referente aos Eixos I, II e III e relacioná-las juntamente ao meu TCC.
Ao ler e refletir a postagem do dia 19.10.2007 – Eixo III, denominada: Aprendizagem Cooperativa, pude averiguar que se relaciona com meu TCC, pois a aprendizagem lúdica da matemática permite que o educando troque experiências, assim como eu aprendi durante o curso do PEAD.
Durante o estágio trabalhei de diversas formas, como em duplas, grupos, individual,... E em todos os modos estava explícito concretamente a aprendizagem cooperativa, onde os alunos trocavam ideias, experiências,
Aos educandos aprender a matemática através de jogos de forma lúdica e criativa tinha o objetivo de visar a aprendizagem significativa mediante a cooperação.
Um grande abraço...
Simone Lentz
A postagem encontra-se no seguinte link:
http://peadportifolio156855.blogspot.com/2007/10/aprendizagem-cooperativa.html
Mediante a proposta do SI IX, venho analisar as postagens, durante o mês de setembro, referente aos Eixos I, II e III e relacioná-las juntamente ao meu TCC.
Ao ler e refletir a postagem do dia 19.10.2007 – Eixo III, denominada: Aprendizagem Cooperativa, pude averiguar que se relaciona com meu TCC, pois a aprendizagem lúdica da matemática permite que o educando troque experiências, assim como eu aprendi durante o curso do PEAD.
Durante o estágio trabalhei de diversas formas, como em duplas, grupos, individual,... E em todos os modos estava explícito concretamente a aprendizagem cooperativa, onde os alunos trocavam ideias, experiências,
Aos educandos aprender a matemática através de jogos de forma lúdica e criativa tinha o objetivo de visar a aprendizagem significativa mediante a cooperação.
Um grande abraço...
Simone Lentz
A postagem encontra-se no seguinte link:
http://peadportifolio156855.blogspot.com/2007/10/aprendizagem-cooperativa.html
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